DER LEHR- UND LERNPROZESS AUS HISTORISCH-KULTURELLER PERSPEKTIVE

Das vorliegende Buch übt Kritik am Determinismus in der Bildung und weist darauf hin, dass die menschliche Entwicklung aufgrund des kreativen, emergenten und offenen Charakters subjektiver Prozesse nicht allein anhand externer oder interner Faktoren erklärt werden kann. Folglich darf sich die Schule nicht darauf beschränken, Wissen zu vermitteln, sondern muss sich als Raum für die Konstruktion von Identitäten, Lebensentwürfen und neuen Bedeutungen des Lernens verstehen. Der Lehrende übernimmt somit eine grundlegende Rolle als Gestalter bedeutungsvoller Erfahrungen, die zur ganzheitlichen Entwicklung der Lernenden beitragen. Lernen muss als subjektiver, historischer, kultureller und komplexer Prozess verstanden werden, in dem Emotionen, Erfahrungen, Motivationen und soziale Beziehungen ebenso wichtig sind wie kognitive Prozesse. Daher muss Bildung sinnvolle Erfahrungen schaffen, die es den Schülern ermöglichen, Wissen aufzubauen, ihre Identität zu stärken und sich als aktive, kreative und autonome Persönlichkeiten zu entfalten.