Lehren und Lernen von Mathematik durch Problemlösen

Viele Schüler an weiterführenden Schulen in Kenia erzielen in Mathematik keine guten Leistungen. Dies hat die kenianische Regierung unter anderem dazu veranlasst, die Gehälter der Lehrkräfte anzuheben und Fortbildungen (INSET) für die ausgebildeten Lehrkräfte zu organisieren. Die Situation hat sich jedoch nicht wesentlich verbessert. Diese Studie untersuchte einen Ansatz für den Mathematikunterricht, bei dem die Lernenden voll und ganz in den Lernprozess einbezogen werden. Die Ergebnisse zeigten, dass der Ansatz das Selbstvertrauen der Schüler stärkte und die Versuchsgruppe bei Aufgaben, die höhere Denkfähigkeiten (HOTS) erforderten, gute Leistungen erzielte. Dies zeigt, dass Lehrplanentwickler und Lehrer den Text lesen sollten, um die Ergebnisse in den Schulen umzusetzen.