Lehrerfortbildung zu Antwortmöglichkeiten und positivem Feedback

Diese Studie untersuchte die Auswirkungen einer kurzen Lehrerfortbildung in Kombination mit dem Einsatz eines MotivAiders, mit dem gleichzeitig die Häufigkeit von Antwortmöglichkeiten und positives Feedback auf das aufgabenbezogene Verhalten der Schüler während einer Unterrichtsaktivität beeinflusst werden sollten. Ziel der Fortbildung war es, den prozentualen Anteil der Zeit zu erhöhen, in der die Lernenden während der Unterrichtsaktivität bei der Aufgabe blieben. Drei Lehrer-Schüler-Paare aus der Grundschule nahmen an dieser Studie teil. Zur Bewertung der funktionalen Beziehung zwischen unabhängigen und abhängigen Variablen wurde ein A-B-A-B-Withdrawal-Design verwendet. Die Ergebnisse zeigten eine geringe Wirksamkeit der kurzen Fortbildung und des MotivAiders als Strategie zur Steigerung der Häufigkeit, mit der Lehrkräfte Antwortmöglichkeiten boten, positives Leistungsfeedback gaben und das aufgabenbezogene Verhalten der Schüler förderten. Obwohl Veränderungen im Verhalten der Lehrkräfte beobachtet wurden, konnte keine funktionale Beziehung festgestellt werden. In dieser Studie wurden mehrere Einschränkungen im Zusammenhang mit dem Datenerhebungsprozess, den IOA-Ergebnissen sowie der Anfangsbasis- und der Interventionsphase festgestellt. Es werden Vorschläge für zukünftige Forschungsarbeiten gegeben.