Praktisches Erkennen, forschendes Lernen und forschende Haltung

Eine forschende Haltung stellt eine Weiterentwicklung von Potentialen des praktischen Erkennens dar. Diese liegen sowohl der professionalisierten Praxis in der sozialwissenschaftlichen Forschung wie auch derjenigen in den Organisationen Schule, Frühpädagogik und Soziale Arbeit zugrunde. nObwohl sich der Habitus der beruflichen Akteur:innen in letzteren Organisationen von demjenigen in der wissenschaftlichen Forschung in elementarer Weise unterscheidet, bildet die Weiterentwicklung der Potentiale praktischen Erkennens eine Gemeinsamkeit von sozialwissenschaftlicher und ‚praktischer Praxis‘ und deren Professionalisierung. Dazu gehört u.a. das Erkennen systemischer Interaktionszusammenhänge und eine Distanz gegenüber erfahrungsmäßig nicht fundierten Unterstellungen von Intentionen und Motiven. Chancen der Aneignung einer derartigen forschenden Haltung bietet die Einübung in Praktiken rekonstruktiv-empirischer Forschung im Rahmen der rekonstruktiven Kasuistik.