Automatisiertes schriftliches Korrektur-Feedback 19-21

Automatisiertes schriftliches Korrekturfeedback 19: Entwicklungsverläufe und Grammatikprädiktoren im L2-Schreiben: Evidenz aus quizbasierter InstruktionHintergrund:Die Entwicklung des Schreibens in der Zweitsprache (L2) verläuft oft ungleichmäßig zwischen den Lernenden und den verschiedenen Sprachdomänen. Obwohl der Grammatikunterricht nach wie vor ein zentraler Bestandteil vieler Schreibkurse ist, haben relativ wenige Studien untersucht, wie spezifische Grammatikkomponenten mit der Verbesserung des Schreibens, den Entwicklungsverläufen der Lernenden und den Prioritäten des Unterrichts innerhalb eines einzigen Datensatzes zusammenhängen.Zielsetzung:Diese Studie untersuchte die Entwicklung des Schreibens über verschiedene Entwürfe hinweg, die prädiktive Rolle von Grammatikkomponenten im Quiz, die Gruppierung der Lernenden und die abgestuften Unterrichtsprioritäten in einem praktischen Schreibkurs auf Universitätsniveau.Methode:Die Teilnehmer waren 21 koreanische Universitätsstudenten, die im Herbst 2018 an einem praktischen Schreibkurs teilnahmen. Der Datensatz umfasste die Ergebnisse vor und nach dem Schreibkurs sowie fünf Grammatik-Quiz-Komponenten: Satztypen, Übereinstimmung, Verwendung des Hauptverbs, Parallelität und Artikel. Die Analysen umfassten einen t-Test für gepaarte Stichproben, eine multiple Regression, eine k-means-Clusteranalyse und eine Analyse der Unterrichtsprioritäten.