Automatisiertes schriftliches Korrekturfeedback 22-24

I. Automatisiertes schriftliches Korrekturfeedback 22: Kontrolle des Hauptverbs und Schreibentwicklung im EFL-UnterrichtHintergrund: Die Entwicklung des Schreibens in der Zweitsprache beinhaltet das Zusammenspiel mehrerer sprachlicher Teilsysteme, und nicht alle grammatikalischen Merkmale tragen gleichermaßen zur Schreibqualität bei. Im Unterricht werden grammatikalische Bereiche jedoch oft als gleich wichtig behandelt, obwohl es nur begrenzte empirische Belege für ihre relative Bedeutung gibt. Zweck: Diese Studie untersuchte die Schreibentwicklung in einem L2-Schreibkurs auf Universitätsniveau, um festzustellen, (a) ob sich die Schreibleistungen über die Entwürfe hinweg verbesserten, (b) welche Komponenten des Grammatikquiz die endgültige Schreibqualität vorhersagten, (c) ob die Lernenden unterschiedliche Entwicklungsprofile aufwiesen und (d) welche grammatikalischen Bereiche im Unterricht priorisiert werden sollten. Methode: Die Teilnehmer waren 21 EFL-Studierende im Grundstudium, die in einem praktischen Schreibkurs eingeschrieben waren. Die Daten umfassten Schreibnoten aus Vor- und Nachtests sowie fünf Grammatikquiz-Ergebnisse (Satztypen, Hauptverben, Kongruenz, Parallelismus und Artikel).