Instructiestrategieën voor het onderwijzen van kritisch denken

Opvoeders zijn het erover eens dat kritisch denken niet zomaar een educatieve optie moet zijn, maar een onmisbaar onderdeel van het onderwijs. Toch roept het debat over de opbouw en het onderwijs van het kritisch denken twee fundamentele vragen op, namelijk: (1) Wat zijn de cognitieve processen die ten grondslag liggen aan het kritisch denken? en (2) Moet het onderwijs in kritisch denken algemeen of gecontextualiseerd zijn? De focus van dit boek zal liggen op het onderzoeken van dergelijke fundamentele vragen. In het bijzonder doet de auteur een empirisch onderzoek om (a) de cognitieve structuur van het kritisch denken te onderzoeken door mogelijke relaties tussen kritisch denken, algemene denkvaardigheden, disposities en epistemische overtuigingen te onderzoeken, en (b) de effecten van de Algemene, de Infusion en de Immersion teaching benaderingen op het kritisch denken van leerlingen te onderzoeken. De bevindingen zouden waardevol zijn voor degenen die geïnteresseerd zijn in het bevorderen van kritisch denken in hun klaslokaal, en voor academici en studenten die geïnteresseerd zijn in het onderwerp van kritisch denken.