Schulwirksamkeit: Eine mehrstufige Analyse

Das Buch zeichnet die Theorie und das Konzept der Schulwirksamkeitsforschung im Ausland und in Indien nach. Der Ursprung der Schulwirksamkeit liegt in den Reaktionen auf die Arbeiten zur Chancengleichheit von (Coleman et al., 1966) und (Jencks et al., 1972). Diese beiden Studien, die aus zwei unterschiedlichen disziplinären Hintergründen stammen (d. h. Soziologie und Psychologie), kamen zu fast ähnlichen Schlussfolgerungen hinsichtlich des Anteils der Varianz, der durch Bildungsfaktoren erklärt werden kann. Die methodischen Modelle zur Messung der Schuleffektivität in der vorliegenden Studie waren das Rational-Goal-Modell, das hierarchische lineare Modell und das Value-Added-Modell, und die Schuleffektivität wurde auf mehreren Ebenen gemessen, d. h. auf Klassen-, Schul- und Schultypebene im Sekundarbereich. Die wichtigsten Ergebnisse waren, dass Lehrer und ihre Arbeit zur Schuleffektivität beitragen und nicht der Schultyp an sich. Die Bildungskosten sind in jeder Schule unterschiedlich. Wenn sie kontrolliert werden, machen Schulen einen Unterschied, unabhängig davon, ob es sich um eine kommunale Schule oder eine private, nicht staatlich geförderte Schule handelt. Der sozioökonomische Status (SES) und die Bildungskosten beeinflussen das Klassenklima - dies impliziert, dass Schulen bestehende soziale Ungleichheiten verstärken.